2017年上半年教师资格证考试高中语文说课稿:小说促织 为方便大家了解教师资格考试相关的考试辅导资料、掌握考试报名、笔试等时间,第二教育资源网小编特为大家准备了2017年上半年教师资格证考试高中语文说课稿:小说促织”,希望能够对广大学员考取教师资格证有所帮助。更多相关信息请关注第二教育资源网

      相关推荐:2017年上半年广西自治区教师资格证考试笔试相关资讯汇总

                        2017年上半年教师资格证考试笔试准考证打印网址汇总:3月6日--11日打印


2017年上半年教师资格证考试高中语文说课稿:小说促织

  【说课简介】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的 教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到,这个定义是不全面的。根据我们的理解,说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教。说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。
  
  《促织》说课稿
  
  一、教材分析
  
  1 《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间,给百姓带来深重苦难为背景,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。
  
  《促织》揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉,却编写成一出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有三大特点:第一,情节曲折离奇,跌宕起伏;第二,描写细腻生动,情态毕现;第三,现实主义与浪漫主义的完美结合。(根据《教学大纲》要求,高中语文第四册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第四册的最后一单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到《大纲》的规定要求。)
  
  2教学目标
  
  知识:掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。(知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。)
  
  能力:归纳文言现象,掌握学习规律。(能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的“科学性”。)
  
  情感:揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。(这个教学目标体现了“人文性”,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。)
  
  3教学重点
  
  理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索,把握作品主题。(探讨此教学重点,有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。)
  
  4教学难点
  
  鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。(掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有一定的积极意义。)
  
  二、教学方法
  
  讲解法(重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上)
  
  疏通法(重点放在指导学生对文言词句的疏通上)
  
  讨论分析法(重点放在对课文的情节线索整理上)
  
  总结归纳法(重点放在对具体段落的分析归纳上)
  
  三、教学手段
  
  1提供与本课有关的资料。
  
  2借助电教多媒体教学。
  
  四、教学设想
  
  由于本课的教学对象是平行班的学生,所以整个过程注重以基础知识为主,抓住全文的重点词句,带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手,弄清全文线索,以及围绕“促织”所展开的人物悲欢情感故事。
  
  五、教学过程设计(第一课时)
  
  1 导语设计(激发学生的学习激情,增加他们对古代文学人物的了解,从而提高他们对语文学习的兴趣和爱好。)
  
  清代邹?的《三借庐笔谈》中,记载了这样一个“怪人”:此人家里穷得叮当响,他典当了所有破旧衣物,置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴,但他不收一分钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴要甜,对人和气,男女老少都能接近;“酸”指心肠酸,故事里的人伤心,他就跟着落泪;
  
  “苦”指写作吃苦,不管条件多么艰难,都要坚持不懈;“辣”指文字有锋芒,尖锐泼辣,能警世醒人。他白天听,晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
  
  2 解题(遵循“回到原著去”的原则,让学有余力的同学课后能阅读《聊斋志异》,扩大知识面,提高自身文学的修养。也正是完成教学目标中的“知识”目标。)
  
  蒲松龄(1640――1715)字留仙,一字剑臣,号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家,出身于没落地主家庭。天资聪明,学问深厚,十九岁时连中县、府、道三个第一,但此后屡应省试不第,年七十一,始被补上岁贡生,一生忧郁自伤,穷愁潦倒。从二十岁左右开始写作,历时二十余年,创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。
  
  《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。 “志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事,大胆地揭露社会多方面的黑暗现实,赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神,抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联:“写鬼写妖,高人一等;刺贪刺虐,入木三分。”老舍题联:“鬼狐有性格,笑骂成文章。”简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。
  
  《促织》是《聊斋志异》中的名篇,作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀,以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣地讽刺了“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。
  
  3 疏通文章重点词句(是对教学目标中的“能力目标”的体现。)
  
  j i a此科敛丁口 j i a:借,利用
  
  成然之 然之:以之为然, 然:是
  
  靡计不施,迄无济 靡:没有 迄:最终,终究
  
  两股间脓血流离 离:通“漓” 流淌的样子。
  
  展玩不可晓 展:展转,翻来覆去。 玩:玩味,细细体会。
  
  循陵而走 走:行走
  
  而翁归,自与汝复算耳 而:通“尔”
  
  如披冰雪 披:盖上,披着
  
  思试之斗以觇之 之:代蟋蟀 之:角斗的本领。
  
  径造庐访成 径:径直 造:到
  
  虫跃去尺有咫 有:通“又”
  
  虫尽靡 靡:失败
  
  抚军亦厚赉成 赉:赏赐,赐予
  
  天子一跬步 跬:跨出一大步的距离,两跬为一步,这指“一举一动”的意思。
  
  信夫 信:确实,的确
  
  4 理清故事的情节线索(完成此课教学的重点,体现第一课时的高潮。)
  
  指导学生根据课内注释通读全文,编写情节结构。
  
  [明确] 《促织》一文以“促织”为线索,情节概括如下:征虫――觅虫――求虫――得虫――失虫――化虫――斗虫――献虫。
  
  其中,“征虫――觅虫”是故事的开端;“求虫――得虫”是故事的发展;“失虫――化虫――斗虫”是故事的高潮;“献虫”是故事的结局。最后一段是一段评述性的文字,这也是笔记体小说常用的一种形式,通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段:“太史公曰”。
  
  5 围绕主线,情节经历了几次波折?作者这样安排的妙处是什么?(此环节的设置有利于提高学生鉴赏名著的能力与分析文章的能力。)
  
  [明确] 情节发展经历了三次大的转折:第一次:岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。第二次:节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。第三次:成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。
  
  这样的安排避免了一览无余,正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏,丰满了故事,深化了主题,赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折,再现了生活的需要,因为生活本来就是丰富多彩,充满波澜的。
  
  6 阅读重点段落“未几,成归……”从文中选出成名的心理变化的单音节词语,填入括号内。(以此练习题触类旁通,举一反三,赏析本文人物心理的细腻,指导完成教学难点。)
  
  成名听说他儿子误毙促织则(怒),得儿子尸则转为(悲)。见儿子气息?然,则转而为(喜),但顾蟋蟀笼虚则又转为(愁)。忽闻门外虫鸣则既(惊)且(喜),然见促织短小则认为它(劣);视之,意似良,又转而为(喜)。将献公堂,不只能否符合官老爷之意,心中又(恐)。
  
  可见,一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命运,这细致入微,曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉,有力地揭示了皇帝的荒淫,官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。
  
  7作业布置(锻炼学生的多角度分析问题的能力,提高想象力。)
  
  思考:如果让你来安排故事的结局,你会安排这样的结尾吗?为什么?


编辑推荐:

2017年上半年教师资格证考试小学语文学科说课稿:棉鞋里的阳光

2017年上半年教师资格证考试小学语文说课稿:陶罐和铁罐教案

2017年上半年教师资格证考试幼儿园大班说课稿教案:狐狸和乌鸦

2017年上半年教师资格证考试初中生物:“生物对环境的适应和影响”说课稿点评

 河北2016年上半年中小学教师资格认定工作相关事宜友情提示:第二教育资源网是专注于教育行业的大型网站,最新的教师考试资讯,请登录第二教育资源网教师资格证考试资讯频道,随时与广大考生朋友们一起交流!


精心推荐 教师资格证 教师资格证高中语文 教师资格证高中语文说课稿
第1页 / 总2页  
  • 首页
  •   上一页  
  •   
  •   下一页