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高一历史教案-人教版高一历史教案

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教案精选:高一历史《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计2015-12-03233
       教案精选:高一历史《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计设计意图:感悟历史,总结本课,引出下文。温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章。
教案精选:高一历史《秦朝中央集权制度的形成》教学设计2015-11-01104
       教案精选:高一历史《秦朝中央集权制度的形成》教学设计10.(1)材料一认为秦朝灭亡是由于采用了郡县制;材料二认为秦亡是由于秦朝的暴政激起人民反抗。而不是郡县制的过失;材料三认为郡县制的推行是历史的必然趋势。(2)没有关系。制度创新能促进社会进步,但王朝的衰亡是由多方面因素决定的
教案精选:高一历史《开创外交新局面》教学设计2015-10-1254
       教案精选:高一历史《开创外交新局面》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章。
教案精选:高一历史《祖国统一大业》教学设计2015-09-2148
       教案精选:高一历史《祖国统一大业》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章。
教案精选:高一历史《世纪之交的世界格局》教学设计2015-08-2565
       教案精选:高一历史《世纪之交的世界格局》教学设计(3)、结合所学史实,谈谈中俄的“传统友谊”。结合材料三,分析中俄互办国家年的积极意义。温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《列强入侵与民族危机》教学设计2015-08-02206
       教案精选:高一历史《列强入侵与民族危机》教学设计7.(1)前提不同:“门户开放”政策是在中国沦为半殖民地半封建社会,帝国主义 瓜分中国,中国主权沦丧的情况下提出的。对外开放政策是在世界经济一体化的国际合作时代,中国政府在中外平等交往,坚持独立自主、自力更生,坚持国家主权的前提下
教案精选:高一历史《孔子与老子》教学设计2015-07-1725
           教案精选:高一历史《孔子与老子》教学设计2.老子将“道”抽象化,概括为普遍的、无所不包的最高哲学概念。在他看来,“道”是凌驾于天之上的天地万物的本原,“天法道,道法自然”,摈除了“天命”的绝对权威。温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本
教案精选:高一历史《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学设计2015-07-15303
       教案精选:高一历史《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学设计参考:秦朝确立的中央集权制以皇权为核心,基本特征是权力高度集中。(3分)在其中央官制中,丞相居“一人之下,万人之上”,为“百官之首”,有机会接触到一切军国机密,这为赵高专权擅政、“势倾人主”提供了条件。(3分)此外,
教案精选:高一历史《血与火的征服与掠夺》教学设计2015-07-1241
     教案精选:高一历史《血与火的征服与掠夺》教学设计(3)依据以上材料和所学知识,你如何看待黑奴贸易?温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《古代手工业的进步》教学设计2015-07-1054
       教案精选:高一历史《古代手工业的进步》教学设计有陆上丝绸之路与海上丝绸之路之分。陆上丝绸之路西汉时开通,连接了东西方文明,到宋元时期,由于中国西北地区的战乱;古代中国的经济重心南移;奥斯曼帝国兴起,对过往商人抢劫和高额税收;西部地区沙漠化严重,生存环境恶化。这条东西方文明的纽
教案精选:高一历史《古代商业的发展》教学设计2015-07-0627
        教案精选:高一历史《古代商业的发展》教学设计B,能力提高型:结合课文,自主探究中国货币发展史,商业都市和城镇的发展史,海外贸易的发展史(以小组为单位,由学生认购其一完成,可通过收集图片,实物,影像资料的方式展现)温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文
教案精选:高一历史《殖民扩张与世界市场的拓展》教学设计2015-07-0220
       教案精选:高一历史《殖民扩张与世界市场的拓展》教学设计(4)关于“强盗的贸易”一目,介绍了殖民者所到之处,对殖民地野蛮的掠夺、屠戮和不平等贸易,需要讲清三个问题:①殖民者抢掠了大量的财富。②殖民者凶残屠杀印第安人,又从非洲贩运黑奴到达美洲。③殖民者垄断殖民地的贸易;用廉价的
教案精选:高一历史《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学设计2015-06-2720
      教案精选:高一历史《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学设计参考:秦朝确立的中央集权制以皇权为核心,基本特征是权力高度集中。(3分)在其中央官制中,丞相居“一人之下,万人之上”,为“百官之首”,有机会接触到一切军国机密,这为赵高专权擅政、“势倾人主”提供了条件。(3分)此外,丞相制
教案精选:高一历史《工业革命》教学设计2015-06-2515
       教案精选:高一历史《工业革命》教学设计②产生了哪些影响?温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《中国边疆新危机》教学设计2015-06-219
        教案精选:高一历史《中国边疆新危机》教学设计2.台湾设置行省 温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章。
教案精选:高一历史《德意日的法西斯化》教学设计2015-06-182
     教案精选:高一历史《德意日的法西斯化》教学设计以下是第二资源教育网(www.02edu.com)小编精心搜集整理的,希望对您有所帮助! (一)教学目的:1.基础知识目标:墨索里尼建立法西斯专政;1929~1933经济危机对德、意、日的打击;希特勒的纳粹党;德、日法西斯建立;国会纵火案;德国的扩军备战;
教案精选:高一历史《美国的独立战争》教学设计2015-06-155
       教案精选:高一历史《美国的独立战争》教学设计采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文
教案精选:高一历史《世界人民反法西斯斗争的开始》教学设计2015-06-0812
      教案精选:高一历史《世界人民反法西斯斗争的开始》教学设计(七)作业 :温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《辛亥革命》教学设计2015-06-0576
       教案精选:高一历史《辛亥革命》教学设计3.武昌起义后的形势温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章。
教案精选:高一历史《西亚的封建国家》教学设计2015-06-013
       教案精选:高一历史《西亚的封建国家》教学设计②通过教师对于问题的设置和补充说明,实现教师的主导作用。温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《资产阶级民主革命的兴起》教学设计2015-05-263
       教案精选:高一历史《资产阶级民主革命的兴起》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《资产阶级民主革命的兴起》教学设计2015-05-238
       教案精选:高一历史《资产阶级民主革命的兴起》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《三民主义》教学设计2015-05-2019
      教案精选:高一历史《三民主义》教学设计对三民主义的评价,教师要引导学生,结合其内容明确:①进步性。三民主义明确提出了反对封建统治,建立资产阶级共和国的主张,表达了资产阶级政治上和经济上的利益和要求,是比较完整的资产阶级民主革命纲领;三民主义也反映了中国人民要求民族独立和民主权利的
教案精选:高一历史《美国内战》教学设计2015-05-1633
        教案精选:高一历史《美国内战》教学设计2、内战的胜利及意义温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《义和团运动》教学设计2015-05-1583
      教案精选:高一历史《义和团运动》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《法兰西第一共和国的建立》教学设计2015-05-1214
     教案精选:高一历史《法兰西第一共和国的建立》教学设计4.第一帝国的覆亡温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《第三世界的兴起》教学设计2015-05-092
       教案精选:高一历史《第三世界的兴起》教学设计联系本节所学的亚洲国家经济的发展情况,我们可以看到:二战后,亚洲各国经济都取得了不同程度的发展。发展的原因中,各国有相同或不同的举措。温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《美苏争锋》教学设计2015-05-07165
       教案精选:高一历史《美苏争锋》教学设计有利方面:由于彼此势均力敌,在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。为了在两极格局中取得优势,双方都在注意发展经济。注意进行内部的调整和改革,推动了世界整体的发展。面对两极对峙格局,亚非拉国家组成不结盟运动,逐步发展壮大,第三世界崛起。
教案精选:高一历史《古代亚非文化》教学设计2015-05-0418
      教案精选:高一历史《古代亚非文化》教学设计2.古代亚非有哪些重要的文化成就?温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《亚洲经济的发展》教学设计2015-04-276
      教案精选:高一历史《亚洲经济的发展》教学设计印度独立后,采取国营经济和私营经济(即民族资本主义经济)“混合”发展的政策,开展绿色革命,实现粮食自给有余,还大力发展了科技,它们发射了自己研制的人造卫星,建造了自己的核电站。80年代末,印度的国民生产总值位居世界第12位,其中,工业生产总
教案精选:高一历史《反对北洋军阀统治的斗争》教学设计2015-04-243
     教案精选:高一历史《反对北洋军阀统治的斗争》教学设计为保护被孙中山视作民主共和象征的《临时约法》和国会,1917年7月,孙中山在广州举起护法的旗帜,因为段祺瑞的武力统一威胁到了西南滇、桂军阀的利益,所以滇、桂军阀支持孙中山的护法斗争。但是随着黎元洪和段祺瑞“府院之争”的展开和段祺瑞的失
教案精选:高一历史《古代东亚封建国家》教学设计2015-04-207
       教案精选:高一历史《古代东亚封建国家》教学设计(七)作业 :大化改新的内容及意义温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《法西斯国家的形成》教学设计2015-04-1613
     教案精选:高一历史《法西斯国家的形成》教学设计3.西班牙内战温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《全国大动乱》教学设计2015-04-1223
      教案精选:高一历史《全国大动乱》教学设计三、从《中国共产党的七十年》、《“文化大革命”简史》等著作中选摘了文字资料,引导学生通过对材料的分析、归纳,认识文革的本质。上述作法的意义不仅仅是本节课教学目标 的实现,重要的是教会学生逐步掌握了一些历史学习的方法。温馨小贴士:您可以访问第
教案精选:高一历史《俄国的领土扩张》教学设计2015-04-1013
      教案精选:高一历史《俄国的领土扩张》教学设计小结:略温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章
教案精选:高一历史《资本主义进入了帝国主义阶段》教学设计2015-04-063
      教案精选:高一历史《资本主义进入了帝国主义阶段》教学设计小结:本节课主要内容是第二次科技革命的出现,极大地推动生产力的发展,由于生产和资本的高度集中,产生了垄断组织,接着主要资本主义国家先后进入帝国主义阶段,最终促成资本主义世界体系形成。温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.
教案精选:高一历史《德意日的法西斯化》教学设计2015-04-0411
     教案精选:高一历史《德意日的法西斯化》教学设计100万人温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《欧洲、日本经济的恢复和发展》教学设计2015-03-318
     教案精选:高一历史《欧洲、日本经济的恢复和发展》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《八国联军侵华战争》教学设计2015-03-2829
      教案精选:高一历史《八国联军侵华战争》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
教案精选:高一历史《清朝统治危机的加深》教学设计2015-03-2446
      教案精选:高一历史《清朝统治危机的加深》教学设计温馨小贴士:您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章.
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高一历史教案详细说明>
高一历史教案应当注意情景导入的设计,目的是为了引起注意力,激发兴趣,开启学生的思维。学生现在主体的现状基本为每周两课时,时间跨度大;前节课学习其他学科的内容,课间学生户外活动,精力分散。教师的导学应当是利用现代化技术手段,创设历史思维情景,联系旧知识、结合本节课的重点内容,制造悬念,引起学生注意力,激发学生学习历史知识的兴趣,开启学生的思维。
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